建议 & 转移

在高中时

在大学

学生可以指望老师提醒他们的责任，并指导他们确定优先事项.

每天的课程一个接一个，中间间隔几分钟.

Students often have large time gaps between classes; class time varies from day to day.

学生与他们的学术顾问或顾问协商安排自己的时间表.

毕业要求很复杂, 不同的程序和, 有时, 年复一年. 每个学生都应该知道那些适用于他/她的.

底线学校人员注意 学生——必要时指导和纠正他们.

底线学生应该对自己的行为负责 也不像他们的决定所带来的后果那样好.

高中班级

大学课程

通常情况下，学生每周只需学习0到2个小时的课外时间就可以应付, 也许, 考试前死记硬背.

学生在课堂上每学习一小时，至少需要在课外学习2 - 3小时. 12个学分的课程需要24到36个小时的独立学习/作业时间.

Reading is often re-taught in class; listening in class is 有时 enough.

学生被分配了大量的阅读和写作，这些可能不会在课堂上直接解决, 但还是会在考试中出现.

学生即使学习成绩不好也可以继续上学.

学生可能因为学习成绩差而被大学开除.

底线: It’s up to the students to read 和 underst和 the assigned material; lectures 和 assignments proceed from the assumption the 学生们已经这么做了.

高中教师

大学教授

教授可能并不总是检查完成的作业, 但他们会假设学生可以在测试中完成相同的任务.

教授期望并希望学生参加他们安排的办公时间.

老师在学生缺席的情况下为学生提供信息.

教授希望学生能从同学那里得到缺课的笔记.

教授可能不会遵循教科书. 而不是, 他们可以使用其他材料来补充文本, 或者他们可能希望学生将课堂与课本阅读联系起来.

老师经常把信息写在黑板上作为笔记的总结.

教授可能会不停地讲课，希望学生在笔记中找出要点. 好的笔记是必须的.

教师传授知识和事实，有时会建立直接联系，引导学生通过思考过程.

教授希望学生阅读, 保存, 和 consult the course syllabus (outline); the syllabus spells out exactly what is expected of the student, 当作业到期时, 以及如何评分.

底线在高中，学生主要学习事实 和技能.

底线在大学里，学生们有责任思考和解决问题 运用他们所学到的知识.

高中考试

大学考试

测试通常不频繁，可能是累积的，覆盖大量的材料. 需要组织材料准备考试的是学生，而不是教授. 一门特定的课程一个学期可能只有两到三次考试.

Makeup tests are seldom an option; if they are, the student needs to request them.

老师们愿意重新安排考试日期，以避免与学校活动发生冲突.

不同课程的教授通常不考虑其他课程或课外活动的要求来安排考试.

指出最重要概念的复习环节是很常见的.

教授很少提供复习课, 和, 当他们这么做的时候, 他们希望学生们带着问题来上课.

底线精通可以被看作是一种能力 再现学生所学内容.

底线掌握通常被看作是学生运用所学知识的能力 学会适应新情况或解决新问题了吗.

高中成绩

大学成绩

额外的学分项目通常可以帮助你提高成绩.

一般来说，额外的学分项目不能用来提高大学课程的成绩.

学生只要通过所有必修课程，成绩达到D或更高，就可以毕业.

学生只有在班级平均成绩达到目录中规定的院系标准时才能毕业.

底线结果很重要.尽管“善意的努力”在教授帮助学生取得好成绩的意愿方面很重要, 它不能代替评分过程中的结果.

在高中时

在大湾社区大学

尽管学生的缺勤被记录下来, 学生旷课过多不会受到处罚.

每个教员都有考勤制度. 违反出勤规定的学生可能会被退课.

学生可以在特定时间内增减课程. 这个时间框架包括一个小窗口，其中收到全额退款.

在那之后，学生要负责课程的费用.

底线学生不承担任何经济责任 课程安排的变化.

底线:不注意考勤制度或加/退 约会可能是一个昂贵的教训.